Էրիկ Վանյան «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր Միջին դպրոց 8․10 դասարան 

17.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

Ա. Երփներանգ, արփի, փրփրել, փափուկ, սրբազան, ճամփորդ, համբերություն, դափնի, շամփուր:
Բ. Կարթ,խորթ, զվարթ, պարթև, նյարդ, թարթել,երդվել, փարթամ:

19.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

 Ա. Զմրուխտ, ապուխտ, բախտավոր, թախտ, խեղդել, կխտար, խրոխտ, ողկույզ, տախտակ, նախկին:
Բ. Ճեղքել, կմախք, աղքատ, կողպեք, վխտալ, եղբայր, սանդուղք:

22.Կետերի փոխարեն դհ, դ, կամ  թ գրի՛ր:

 Ընթացք, ընդարձակ, անընդհատ, ընդմիջել, ընդհանուր, ընդամենը, ընթանալ, ընթրել, ակնթարթ, անդադար, ընթերցել, ընդառաջ, անընթեռնելի:

24.Յուրաքանչյուր շարքում կետերը փոխարինի՛ր նման հնչողություն ունեցող տրված արմատներով:
 Ող, ոխ, ուղտ, ուխտ, թյուր, թույր, բույր, բյուր, բարկ, բարք, վարկ, վարք, աղտ, ախտ:

Թոքախտ, աղտոտել,ոխակալ, ողնաշար,վարքուբարք, վարկաբեկել
ուխտադրուժ, ուղտատեր,վարքուբարք, բարկություն,թյուրիմացություն, ձյունաթույր,համբույր, բյուրավոր:

25.Կետերը փոխարինի՛ր կրկնակ բաղաձայններով:

ճռռալ, բվվալ, ֆշշալ, թշշալ, ուղղակի, ուղղանկյուն, Աբբա, Էմմա, թռչուններ,    հենարաններ, իննսուն, իննական, օրրան, երրորդ, չորրորդ, տարրական, տարրալուծել, անդորր, բերրի, մրրկածուփ:

26. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (ո՞ր դեպքում է ն գրվում):

Անբնական, ամբիոն, ամբողջ, ամպամած, անպայման, զամբյուղ, անբասիր, ամփոփել, անփոփոխ, անպետք, ամբարել, անբարտավան:

Ն-ը գրվում է երբ բառը ան-ը լինում է ժխտական նախածանց։

«Թմկաբերդի առումը»   «Թմկաբերդի առումը»

Վերլուծություն

Կերպարների անուններն են՝իշխան Թաթուլը,թագուհին,շահ Նադիրը։

Իշխան Թաթուլը քաջ,արի,անվախ էր,հայրենասեր։

Թագուհին դավաճան էր,խաբեբա էր,ագահ էր։

Շահ Նադիրը խառնակիչ էր,իր ուզածին հասնող էր,ինքնահավան էր,խելացի էր։

Պատմությունը տեղի է ունենում Թմկաբերդ ամրոցում։ Ամրոցի տերը՝ քաջ և ուժեղ իշխան է, որը երկար ժամանակ հաջողությամբ պաշտպանում է իր բերդը թշնամիներից։

Սակայն նրա գեղեցիկ կինը,դավաճանում է, ցանկանում է ավելի շքեղ ու ազատ ապրել։ Թշնամիները խոստանում են նրան հարստություն և փառք, եթե նա օգնի գրավել բերդը։

Կինը համաձայնվում է դավաճանել իր ամուսնուն։ Նա գաղտնի բացում է բերդի դռները,ինչի հետևանքով թշնամին ներխուժում է բերդ։Բերդը ընկնում է,իշխանն սպանվում է,իսկ կինը չի ստանում խոստացված երջանկությունը։Վերջում թշնամիները նույնպես պատժում են նրան՝ ցույց տալով, որ դավաճանությունը երբեք չի արդարացվում։

Երկու ստեղծագործությունների մեջ կա դավաճանություն կնոջ կողմից։Զաբուղոնը գող էր բայց ազնիվ էր և կյանքում մարդ չէր սպանել,Թաթուլը ազնիվ,խիզախ մարտիկ էր։Թաթուլին դավաճանեց թագուհին,իսկ Զաբուղոնին իր նշանածը՝Վասիլիկը։Զաբուղոնը վերադառնում է Վասիլիկի տուն և հայտնաբերում է,որիշ տղամարդու և ինքնակամ գնում է բանտ,իսկ Թաթուլը երազում տեսնում է չար վիշապի իր կնոջ դեպքով և վերջում Թաթուլին կռվի ժամանակ սպանում են։Այս ստեղծագործությունները սյուժեով նման են,բայց պատմությունները տարբեր են։

2․Նշե՛ք յուրաքանչյուր դարաշրջանի կարևորագույն թագավորներին (Լևոն Ա Մեծագործ, Հեթում Ա, Լևոն Զ) և նրանց գործունեության հիմնական ուղղությունները։

Լևոն Ա Մեծագործ (1198–1219 թթ.)

• Կիլիկիան վերածեց հզոր թագավորության
• Զարգացրեց տնտեսությունը և առևտուրը
• Ամրապնդեց կապերը եվրոպական պետությունների հետ
• Ստեղծեց ուժեղ պետական կառավարման համակարգ

Հեթում Ա (1226–1270 թթ.)

• Զարգացրեց դիվանագիտությունը
• Կապ հաստատեց մոնղոլների հետ՝ թշնամիների դեմ պայքարելու համար
• Խթանեց մշակույթն ու կրթությունը
• Պահպանեց երկրի կայունությունը բարդ ժամանակներում

Լևոն Զ (1342–1375 թթ.)

• Կիլիկյան Հայաստանի վերջին թագավորն էր
• Պայքարեց մամլուքների դեմ
• Չկարողացավ կանխել պետության անկումը
• Նրա ժամանակ Սիսը գրավվեց

3.Ժամանակագրության մեջ ընդգծե՛ք այն տարեթվերը, երբ Կիլիկյան Հայաստանը դիվանագիտական կապեր հաստատեց եվրոպական պետությունների հետ։

1097–1099 թթ. – կապեր խաչակիրների (եվրոպացիների) հետ

1198 թ. – Լևոն Ա-ի թագադրումը՝ եվրոպական աջակցությամբ

1247 թ. – կապեր մոնղոլների և եվրոպական երկրների հետ

XIII դար – ակտիվ դիվանագիտական հարաբերություններ Եվրոպայի հետ

1. Քարտեզի վրա նշե՛ք Կիլիկյան Հայաստանի մայրաքաղաքները՝ Տարսոն, Սիս։
2. Նշե՛ք այն տարածքները, որտեղ տեղի ունեցան խոշոր ճակատամարտեր (օր․ Մամեստիա, Սիս)։
3. Քարտեզի վրա ցույց տվե՛ք Կիլիկիայի առևտրական ուղիները դեպի Եվրոպա և Արևելք։

Համեմատե՛ք Կիլիկյան Հայաստանի քաղաքական կառուցվածքը Բագրատունյաց Հայաստանի հետ

Նմանություններ․

• Երկուսն էլ միապետական պետություններ էին (թագավորություն)
• Թագավորը ուներ բարձրագույն իշխանություն
• Գոյություն ուներ ավատատիրական համակարգ
• Եկեղեցին կարևոր դեր ուներ պետական կյանքում

Տարբերություններ․

• Բագրատունյաց Հայաստան – ավելի ավանդական, փակ համակարգ, կենտրոնացած ներքին կառավարման վրա
• Կիլիկյան Հայաստան – ավելի զարգացած և «եվրոպականացված» կառավարման համակարգ
• Կիլիկիայում կար՝
  • ասպետական համակարգ
  • արևմտյան տիպի օրենքներ
  • զարգացած դիվանագիտություն
• Կիլիկիան ավելի ակտիվ էր միջազգային հարաբերություններում

1. Վերլուծե՛ք, թե ինչու Կիլիկյան Հայաստանը կարողացավ գոյատևել ավելի քան երեք դար օտար տիրապետությունների ճնշման պայմաններում։

Կիլիկյան Հայաստանը կարողացավ երկար գոյատևել մի քանի կարևոր պատճառներով․՝

• • Օգնեց եվրոպացի խաչակիրներին (տրամադրեց ճանապարհներ, սնունդ, աջակցություն)
  • Դարձավ կապող օղակ Եվրոպայի և Արևելքի միջև
  • Ստացավ քաղաքական և ռազմական աջակցություն Եվրոպայից
  • Խաչակիրների հետ համագործակցությունը նպաստեց երկրի հզորացմանը

    Աշխարհագրական դիրք

    • Լեռնային և պաշտպանված տարածք
    • Դժվար հասանելի թշնամիների համար

    Դիվանագիտություն

    • Կապեր եվրոպական երկրների և խաչակիրների հետ
    • Դաշնակցություններ մոնղոլների հետ

    Ուժեղ կառավարում

    • Խելացի և ճկուն թագավորներ
    • Կենտրոնացված իշխանություն

    Տնտեսություն

    • Զարգացած առևտուր
    • Կապ Արևելքի և Արևմուտքի միջև

    Ռազմական ուժ

    • Ամրոցների զարգացած համակարգ
    • Փորձառու բանակ

    ---

    1. Քննարկե՛ք Կիլիկյան Հայաստանի դերը խաչակրաց արշավանքների ժամանակ։
    • Օգնեց եվրոպացի խաչակիրներին (տրամադրեց ճանապարհներ, սնունդ, աջակցություն)
    • Դարձավ կապող օղակ Եվրոպայի և Արևելքի միջև
    • Ստացավ քաղաքական և ռազմական աջակցություն Եվրոպայից
    • Խաչակիրների հետ համագործակցությունը նպաստեց երկրի հզորացմանըԿիլիկիան հաճախ ներքաշվեց
    • պատերազմների մեջ
    • Կախվածություն առաջացավ արտաքին ուժերից                                                                                                                                                                                                                                                                              Պատկերացրե՛ք, որ դուք Կիլիկյան Հայաստանի դիվանագետ եք․ գրե՛ք նամակ եվրոպական մի թագավորին՝ ներկայացնելով Հայաստանի կարիքները։

      Մեծարգո թագավոր,

      Ես՝ Կիլիկյան Հայաստանի դիվանագետս, դիմում եմ Ձեզ մեր երկրի անունից այս դժվար ժամանակներում։ Մեր թագավորությունը գտնվում է մշտական վտանգի տակ՝ հարևան թշնամիների հարձակումների պատճառով։

      Մենք միշտ եղել ենք Ձեր հավատարիմ դաշնակիցը և աջակցել ենք խաչակիրներին՝ ապահովելով նրանց անցումը և օգնությունը Արևելքում։ Այժմ մենք ևս ունենք Ձեր աջակցության կարիքը։

      Խնդրում ենք տրամադրել ռազմական օգնություն և զորքեր՝ մեր սահմանները պաշտպանելու համար։ Բացի այդ, կարևոր է նաև տնտեսական աջակցությունը, որպեսզի կարողանանք պահպանել մեր երկրի կայունությունը։

      Հուսով ենք, որ մեր դարավոր բարեկամությունը կշարունակվի, և Դուք կարձագանքեք մեր կոչին։

      Հարգանքով՝
      Կիլիկյան Հայաստանի դիվանագետ

       

      1. Ստեղծե՛ք փոքրիկ պատմական պատմվածք, որտեղ նկարագրում եք Սիսի անկման 1375 թ․ իրադարձությունները։

        

      1375 թվականի գարունն էր։ Սիսի բարձր պարիսպների տակ հավաքվել էին թշնամու զորքերը։ Քաղաքի բնակիչները լուռ սպասում էին՝ գիտակցելով, որ սա կարող է լինել վերջին պայքարը։

      Թագավորը և նրա զինվորները հերոսաբար պաշտպանում էին քաղաքը։ Ամրոցների պատերը դեռ կանգուն էին, բայց թշնամին անընդհատ մոտենում էր։ Օրերն անցնում էին լարվածությամբ ու վախով։

      Վերջապես եկավ այն օրը, երբ քաղաքը այլևս չկարողացավ դիմանալ։ Սիսը ընկավ։ Բնակիչների սրտերում խոր ցավ կար, բայց նաև հպարտություն՝ իրենց հերոսական պայքարի համար։

      Այսպես ավարտվեց Կիլիկյան Հայաստանի պատմությունը, բայց նրա հիշատակը մնաց ժողովրդի հոգում։

      Նկարագրե՛ք Կիլիկյան Հայաստանի առօրյան՝ շեշտելով մշակութային և առևտրական կյանքը։                                                                                                                                                                                            Կիլիկյան Հայաստանում կյանքը աշխույժ և բազմազան էր։

      Քաղաքներում զարգացած էր առևտուրը։ Նավահանգիստներ գալիս  էին վաճառականներ՝ Եվրոպայից և Արևելքից։ Վաճառվում էին մետաքս, համեմունքներ, գինի և արհեստագործական իրեր։

      Մշակութային կյանքը նույնպես հարուստ էր՝

    • Կառուցվում էին եկեղեցիներ և դպրոցներ,

      • Զարգանում էին գրականությունն ու մանրանկարչությունը
      • Գործում էին վանական կենտրոններ։

      Գյուղերում մարդիկ զբաղվում էին գյուղատնտեսությամբ և անասնապահությամբ։

      Կիլիկիան մի վայր էր, որտեղ խառնվում էին տարբեր մշակույթներ՝ արևելյան և եվրոպական, ինչը դարձնում էր այն յուրահատուկ և զարգացած պետություն։

1. Նշել Իրանի բնական հարստությունները:

   Իրանը հարուստ է հետևյալ բնական ռեսուրսներով՝

   • նավթ
   • Բնական գազ 
   • Ածուխ
   • Երկաթի հանքաքար
   • Պղինձ
   • Կապար և ցինկ
   • Աղ
   • Քարածուխ և այլ օգտակար հանածոներ
2. Բնութագրել Իրանի կլիման և ջրագրական ցանցը: Բնակչության բնական շարժի ցուցանիշների ի՞նչ միտումներ ունի Իրանը: Նշել դրանց պատճառը։

   Կլիմա՝

   Հիմնականում չոր և կիսաչոր է

   Ամառները շատ շոգ են, ձմեռները՝ մեղմ կամ սառը

   Կասպից ծովի ափին՝ խոնավ մերձարևադարձային կլիմա

   Ջրագրական ցանց․

   • Գետերը քիչ են
   • Ամենամեծ գետը՝ Կարուն
   • Շատ տարածված են աղի լճերը (օր․ Ուրմիա լիճ)

   Միտումները՝

   • Ծնելիությունը նվազում է
   • Մահացությունը ցածր է
   • Բնական աճը դանդաղում է

   Պատճառները՝

   • Քաղաքաշինության աճ
   • Կրթության մակարդակի բարձրացում
   • Կանանց դերի փոփոխություն
   • Ընտանիքների փոքրացում
   • Պետական վերահսկվող ծնելիության քաղաքականություն
3. Նշե’լ նավթի դերը Իրանի տնտեսության մեջ:                                                                                                                                     Նավթը տնտեսության հիմնական հիմքն է                                                                                                                              Արտահանման գլխավոր աղբյուրն է                                                                                                                                         Պետական բյուջեի մեծ մասը ձևավորվում է նավթից                                                                                                            Արդյունաբերության զարգացումը կապված է նավթային ոլորտի հետ                                                                            Մեծ ազդեցություն ունի երկրի արտաքին քաղաքականության վրա
4. Նշե’լ Իրանի ազգային և կրոնական կազմը:

   Ազգային կազմը՝

   • Պարսիկներ (մեծամասնություն)
   • Ադրբեջանցիներ
   • Քրդեր
   • Լոռեր
   • Բելուջներ
   • Արաբներ

   Կրոնական կազմը՝

   • Իսլամ
   • Սուննի
   • Քրիստոնյաներ
   • Հրեաներ
   • Զրադաշտականներ
5. Որո՞նք են Իրանի գյուղատնտեսության բնութագրող գծերը:                                                                                                           կախված է ոռոգումից                                                                                                                                                                  Զարգացած է օազիսային գյուղատնտեսությունը                                                                                                                   Հիմնական մշակաբույսեր՝
   • ցորեն
   • գարի
   • բրինձ
   • բամբակ
   • թեյ
   • մրգեր (հատկապես նուռ, խաղող)                                                                                                                                          Զարգացած է անասնապահությունը՝ ոչխարաբուծությունը                                                                                               Կլիմայական պայմանները սահմանափակում են արտադրությունը

Միևնույն հայտարարով A/B և C/B հանրահաշվական կոտորակները գումարում և հանում են հետևյալ կանոնով՝

Իսկ եթե կոտորակները ունեն տարբեր հայտարարներ, ապա նախ դրանք բերում ենք ընդհանուր հայտարարի, նոր գումարում կամ հանում ըստ (1) և (2) կանոնների:

Առաջադրանքներ․

1)Կատարեք գործողությունները․

ա)(x+y)/3

բ)(a-b)/7

գ)(2x-3y)/5

դ)(5m+n)/4

ե)(x+3x)/4=4x/4=x

զ)(7a-3a)/8=4a/8=a/2

2)Կատարեք գործողությունները․

ա)(x-1+1)/2=x/2

բ)(2a-1+a)/3=(3a-1)/3

գ)(a+b+a)/5=(2a+b)/5

դ)(y-x+y)/7=(2y-x)/7

ե)(2+x+2x-8)/3=(3x-6)/3=3(x-2)/3=x-2

զ)(2a-a-1)/8=(a-1)/8

3)Կատարեք գործողությունները․

ա)3/a

բ)(a+3)/x

գ)(a-2a)/b=-a/b

դ)5x²/a

ե)(x+4+2x)/a=(3x+4)/a

զ)(x+1-x-3)/x=-2/x

4)Կատարեք գործողությունները․

ա)x+1/x-1-2x/x-1=(x+1-2x)/x-1=1-x/x-1=-(x-1)/x-1=-1 

բ)1/x-y+1/x-y=2/x-y

գ)2a/a-b+3a/a-b=5a/a-b

դ)4m-1/n-m+m-4/n-m=5m-5/n-m=5(m-1)/n-m

ե)2p+q/p-2q+p+3q/p-2q=3p+4q/p-2q 

զ)8a+b/1-a+2a-3b/1-a=10a-2b/1-a=2(5a-b)/1-a

1.Սահմանել  օքսիդները։ Բերել օրինակներ։

Օքսիդները երկտարր միացություններ են,որոնք բաղկացած են որևէ տարրի և թթվածնի ատոմներից:Օրինակ՝Na2O,CaO,CuO։

2. Օքսիդ է՝

ա) NaCl

բ) CO₂

գ) HCl

դ) KOH

3.Ինչպե՞ս են դասակարգվում օքսիդները ըստ քիմիական հատկությունների։

Օքսիդները դասակարգվում են ըստ քիմիական հատկությունների՝հիմնային,թթվային,երկդիմի,անտարբեր։

4.Որո՞նք են հիմնային օքսիդները։ Բերեք օրինակներ։

Հիմնային են կոչվում այն օքսիդները, որոնց համապատասխանող հիդրատները հիմքեր են:

Na2O⇒NaOH

CaO⇒Ca(OH)2

5.Որո՞նք են թթվային օքսիդները։ Բերեք օրինակներ։

Թթվային են կոչվում այն օքսիդները, որոնց համապատասխանող հիդրատները թթուներ են:

SO2⇒H2SO3

N2O5⇒HNO3

6. Հիմնային օքսիդ է՝

ա) SO₃

բ) CaO

գ) CO₂

դ) P₂O₅

7. Թթվային օքսիդ է՝

ա) Na₂O

բ) MgO

գ) SO₂

դ) K₂O

8.Սահմանել հիմքերը։ Ինչ ընդհանուր բանաձև ունեն։

Հիմքեր կոչվում են այն նյութերը, որոնք կազմված են մետաղից և հիդրօքսիտային խմբերից և ջրում տարալուծվելիս առաջացնում են OH⁻իոններ։

Օրինակ՝NaOH,Ca(OH)₂,KOH

Ընդհանուր բանաձևը՝Me(OH)n

9.Ինչպե՞ս են դասակարգվում հիմքերը ըստ լուծելիության։

Հիմքերը դասակարգվում են ըստ ջրում լուծվելու ունակության. լինում են լուծելի և անլուծելի:Լուծելի հիմքերը կոչվում են ալկալիներ։

10. Հիմքերի ընդհանուր բանաձևն է՝

ա) HₙA

բ) M(OH)ₙ

գ) MO

դ) H₂O

11.Որ նյութն է լուծելի հիմք (ալկալի)

ա) Cu(OH)₂

բ) NaOH

գ) Fe(OH)₃

դ) Al(OH)₃

12.Սահմանել  թթուները։ Ինչից են կազմված։

13. Ինչպե՞ս են դասակարգվում թթուները ըստ բաղադրության (թթվածնային և անթթվածնային)։

Թթուները ըստ բաղադրության լինում են 2 տեսակի՝թթվածնավոր և անթթվածնային։

14. Ինչպե՞ս են փոխազդում

• օքսիդները ջրի հետ,

• հիմքերը թթուների հետ։

Օքսիդները ջրի հետ փոխազդելիս՝հիմք կամ թթու։

Հիմքերն ու թթուները փոխազդելիս տալիս են աղ և ջուր։

15.Թթու է՝

ա) H₂SO₄

բ) NaOH

գ) CaO

դ) KCl

16.Թթվածնային թթու է՝

ա) HCl

բ) H₂S

գ) HNO₃

դ) HF

1. Մարմինների ո՞ր հատկությունն է բնութագրում տեսակարար ջերմունակությունը:

Մարմնի ջերմային հատկությունները բնութագրող այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնին հաղորդած ջերմաքանակի հարաբերությանը, կոչվում է տեսակարար ջերմունակություն։

2. Ո՞ր ֆիզիկական մեծությունն են անվանում ( նյութի) տեսակարար ջերմունակություն: 
Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը ցույց է տալիս, թե որքան ջերմաքանակ է անհրաժեշտ նյութի 1 կգ-ը 1 աստիճանով տաքացնելու համար, կոչվում է նյութի տեսակարար ջերմունակություն:

3. Ի՞նչ է ցույց տալիս տեսակարար ջերմունակությունը:
Տեսակարար ջերմությունը ցույց է տալիս մարմնի հաղորդած ջերմաքանակի հարաբերությանը մարմնի զանգվածին և մարմնի ջերմաստիճանի փոփոխությունը։

4. Ինչ միավորով է չափվում տեսակարար ջերմունակությունը:
Նյութի տեսակարար ջերմունակության միավորը ՄՀ-ում չափվում է ջոուլը բաժանած կիլոգրամ անգամ աստիճանով (1 Ջ/(կգ °C)):

5. Գրել տեսակարար ջերմունակությունը սահմանող բանաձևը:
Q=cm(t₂⁰C−t₁0C) 

6. Ինչու մեծ լճերի, ծովերի առափնյա վայրերում եղանակը մեղմ է:
Քանի որ մեծ լճերն ու ծովերը ոչ միայն դանդաղ են տաքանում, այլ նաև դանդաղ են սառչում, դրա համար տաք եղանակը երկար է ձգվում, և ձմեռը մեղմ է լինում:

7. Ինչ բանաձևով են որոշում տաքանալիս մարմնի ստացած ջերմաքանակը: Իսկ սառչեիս մարմնի տված ջերմաքանակը:
Տաքացնելիս մարմնի ջերմաքանակի բանաձևը՝ Q1=cm1(t-t₁)
Իսկ սառչեիս մարմնի ջերմաքանակի բանաձևը՝Q2=cm2(t-t₂)

8. Ձևակերպեք ջերմափոխանակման օրենքը:
Եթե ջերմափողունակությանը մասնակցող մարմինների համակարգը մեկուսացված է արտաքին միջավայրից, ապա դա նշանակում է, որ այդ մարմինների ջերմությունը ինչ-որ ժամանակ հետո կհավասարվեն: Այդ ընթացքում տաք մարմինների տված Q1ջերմաքանակի և սառը մարմինների ստացած Q2 ջերմաքանակի գումարը զրո է:

9. Գրել ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը:
Q₁+ Q₂=0

1.В каких местах проводил осень композитор Эдвард Григ?

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесу, среди природы, где он мог гулять и наслаждаться окружающей красотой.

2. Чем особенным привлекали композитора леса?

Композитор восхищался живой гармонией природы, которая помогала ему чувствовать вдохновение для творчества и создавала особое настроение.

3. Кого однажды встретил в лесу композитор Григ?

Эдвард Григ встретил в лесу маленькую девочку по имени Дагни.которая несла корзину с еловыми шишками.

4. Что несла в руках та, которую встретил композитор в лесу?

Дагни несла корзину с еловыми шишками.

5. Что композитор обещал его но знакомой?

Эдвард Григ пообещал Дагни сделать подарок.Но он сказал, что подарит его через 10 лет.

6. Как долго Григ сочинял новое произведение, посвященное его новой знакомой?

Эдвард Григ сочинял произведение, посвящённое Дагни, несколько лет.Он не спешил, потому что хотел, чтобы музыка стала настоящим, особенным подарком для Дагни.

7. Куда отправил отец Дагни?

Отец Дагни отправил её в город учиться. 

8. Кем была и где работала тетя Дагни?

Тётя Дагни была портнихой и работала в мастерской в городе.У неё и жила Дагни,когда она приехала в город учиться.

9. Кем был и где работал дядя Дагни?

Дядя Дагни был сапожником и работал в своей мастерской в городе.

10. Что Дагни услышала на концерте?

На концерте она слышит произведение Эдварда Григ, написанное для неё.Это и был тот самый обещанный подарок, о котором он говорил ей в детстве.

1. Նախադրություններ, որոնք դրվում են կապվող բառից առաջ (առանց, ըստ, իբրև, որպես, հօգուտ, փոխանակ, դեպի,նախքան, միշտ, առ, չնայած, ի, հակառակ, հանուն և այլն)։
2. Ետադրություններ կոչվում են այն բայերը, որոնք դրվում են կապվող բառից հետո (հետո, հանուն, առթիվ, անց, առջև, հետ, վերաբերյալ, ներքո, նման, պես, փոխարեն, օգտին, վրա, մասին, միջև, մեջ, տակ, համար և այլն)։
3. Երկդրություններ կոչվում են այն կապերը, որոնք կարող են դրվել և՛ կապվող բառից առաջ և՛ կապվող բառից հետո (ընդդեմ, շնորհիվ, բացի, համաձայն, չնայած, անկախ)։